棋王 樹王 孩子王

同事借我這本阿城著的《棋王 樹王 孩子王》，內收錄與書名同名的三篇短篇小說。我較少接觸華文文學，抱著一半獵奇的心態翻閱，卻換來幾乎驚為天人的錯愕——文筆流暢簡練，讀來行雲流水，就算有些詞彙屬於中國或較早期常使用的字詞，唸起來有點拗口陌生，卻無阻閱讀。

作者是否藉這三篇作品反映了當時的中國社會？又反映了些什麼？我歷史差，就不深入探討研究。除了獲得閱讀歡樂，以及對故事的享受，再來就是從這三篇文章中的主角，他們對待事物的方式，都顯現出一種精神——專心致志。

〈棋王〉敘述一位對弈棋有濃厚興趣的“棋呆子”，只要一擺上棋陣，即可六親不認，廢寢忘食。故事中有道出他棋藝精湛的機緣，背後有著一則淒涼且感人的故事，讓這位為棋癡迷的人物性格上更為立體；故事最終他單槍匹馬同步力戰十幾位棋手，作者將這場景描寫得繪聲繪影，猶如武林至尊在擂台上以寡敵眾，最終雖然力克強敵，仍因體力耗竭，就此往生。看似唏噓的下場，但能倒在自己的興趣上，仍是一種幸福。

〈樹王〉則像是寫給現代為了文明建設而不惜砍伐山林的（環保）啟示錄。敘述一組被分發到山上去負責砍樹的知青，在山上遇到在當地負責打雜的蕭疙瘩，軟硬兼施地嘗試勸阻他們對其中一棵千年樹王動刀，但最終仍抵擋不了上級的命令，唯有“讓道”，自此鬱卒而亡；後來大家才知道，所謂“樹王”，指的並非是樹，而是守護了這座山林多年的蕭疙瘩，大家賜予他的綽號……

〈孩子王〉則寫關於教育的真諦。敘述一僅讀過一點書，不曾受過師範教育的主角，臨時被委派到附近的學校去授課。剛開始時他非常擔心會誤人子弟，後來便放開心努力教導，更發現學生因為實在貧困，連課本都沒有，之前老師依照國家教程教的，學生是等於白學，於是乾脆不依據教程教，照著自己業餘教書匠的感覺，編教程給學生。一段時期之後，發現學生明顯地有進步，但中央知道了這位老師的特立獨行，也把他“炒”了……

這三篇短篇，最喜歡〈孩子王〉，除了諷刺國家欲將每個孩子洗腦的單一教育制度（這也可帶到目前的馬來西亞教育體系），也向讀者說明為人師表該有的表現。“我上學時，語文老師見班上有同學學習不耐煩，就說：‘別的本事我不知道你們有多大，就單說識字吧。一本新華字典，你們隨便翻開一頁。這一頁上你們若沒有一個不會讀、寫、解的字，我就服。以後有這本事的人上課鬧，我管，我不姓我的姓。’大家不信，當場拿來新華字典一翻，真是這樣。瞧著挺熟的字，讀不出來；以為會讀的字，一看拼音，原來自己讀錯了；不認識，不會解釋的字就更多了。大家全服了。後來一打聽，我們這位老師每年都拿這個法子治學生，沒一回不靈的。”這描述的“老師”看似高傲，但如此做法，還是為了“馴服”學生，只要治得住學生，那之後即可向他們施予真正的教育，學生也學得心甘情願。畢竟這老師可不好惹啊！

總括而言，《棋王 樹王 孩子王》或許名不見經傳，還是推薦給眾位，短篇字數不多，適合如今懼怕太長文字的人。

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